文管学院坚持以学生为中心，以问题为导向，不断探索教育教学改革新途径，及时了解学生在线上教学中的困惑与问题，取得了较好的学习效果，打造了以《会计学基础课程》等为代表的创意课堂。

第一，线上教学方式多样化。鉴于网络教学的不稳定性，主要采用录播与直播相结合的方式教学。由于录播课程在播放期间，无法实时监测学生的学习情况，因此，在每周课程结束时，针对本周学习内容，进行一次在线测试，实时监测学生答题的正确率、错误点，及时了解学生学习的误区，有针对性地对学生进行线上答疑和课程总结。

第二，组织线上讨论，提高学生学习的主动性与趣味性。积极转换教学思路，让学生将问题发到讨论区，动员其他同学一同参与讨论、解答，然后再进行直播总结。这样的学习方式，既能解答提问同学的问题，又能提高其他同学学习的主动性和课程的趣味性。

第三，线上考核方式多样化，学生平时成绩易量化。线上教学，虽然阻隔了教师与学生的空间距离，但众多线上教学平台的使用，不仅丰富了对学生的考核方式，也使得平时成绩更容易量化。通过签到、测试、互动答疑、作业等多种考核方式和考核标准，使得平时成绩更加客观公正。

第四，线上教学推动了课程教学改革。疫情推动了多种线上教学平台的优化，为教师开展课程教学改革提供了保障。多种线上教学平台的交叉使用，各种软件的运用，提高了教师课程教学改革的积极性、主动性与成就感；超星学习通、雨课堂、钉钉、腾讯会议、EV录屏、EV剪辑等多种方式和手段的学习，也提高了课程教学改革的信心与决心。

第五，优化教学体系和教学设计。通过设计调研问卷，从教学方式、教学平台、课程难易程度、教学问题等方面，及时了解学生学习中存在的问题，并予以重点调整。经调研发现，调整后的会计学基础等课程，获得了同学们的一致好评。

“停课不停教、停课不停学”，不仅是一句口号。相信在我们的共同探索、相互沟通与动态调整中，一定能建设自己的创意课堂，保证空中课堂的有序进行，提升教学质量。

作者：文管学院 徐征